Crédit Loic VENANCE / AFP
Paris, France | AFP | jeudi 07/11/2024 - Résultats stables en 6e, "inquiétants" en 4e, recul en français en seconde : le ministère de l'Education nationale a présenté jeudi le bilan des évaluations nationales au collège et au lycée, passées par les élèves en septembre.
Ces évaluations nationales en français et en mathématiques, régulièrement contestées par les syndicats enseignants, ont été passées par l'intégralité des classes de 6e, 4e et seconde.
En sixième, les résultats sont "globalement stables", tant en français qu'en mathématiques, avec cependant une hausse en mathématiques des élèves scolarisés en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+), selon les conclusions établies par la Depp, l'agence statistique du ministère.
"Si on analyse les évolutions depuis 2017, les résultats sont en hausse en français notamment: la part des élèves dans les groupes de performance les plus faibles est passée de 31,7% à 26,9 % entre 2017 et 2024", a assuré le ministère à la presse.
Cependant, "on note qu'en 6e, moins d'un élève sur deux a un niveau satisfaisant en compréhension de l'écrit", explique le ministère. En mathématiques, il assure que "43% des élèves ne savent pas que quatre centièmes équivaut à 0,04".
La rue de Grenelle note "une progression plus rapide des élèves de REP+ en français et en mathématiques que pour les autres élèves, ce qui réduit les écarts entre les élèves de REP+ et les autres".
"Sur le long terme, on voit quelques résultats des politiques mises en place ces dernières années - plan mathématiques, plan français, dédoublement des classes en éducation prioritaire - mais ce n'est pas suffisant", nuance le ministère.
En quatrième, entre 2023 et 2024, les résultats sont stables en mathématiques et en "recul" en français. Des résultats considérés comme "inquiétants" par le ministère, selon qui les difficultés mesurées sont celles déjà repérées en 6e. Leurs performances en deçà des attentes peuvent en partie s'expliquer par les confinements liés au Covid-19 subis quand ces élèves étaient scolarisés en CM1 et CM2.
"L'écart qui s'accroît entre les garçons et les filles en mathématiques pose question", ajoute-t-on, soulignant que sur tous les autres niveaux, "on voit des améliorations mais en quatrième, on a une courbe très plate".
Le ministère espère ainsi "capitaliser sur les mesures récentes, avec les groupes de besoin, le dispositif +Devoirs faits+ pour faire progresser les élèves".
En classe de seconde, les résultats 2024 montrent une progression des performances en mathématiques. Mais en français, entre 2021 et 2024, les résultats des élèves de début de seconde sont en retrait : 15,7 % des élèves de seconde générale et technologique appartiennent aux groupes 1 et 2 (bas niveaux) en 2024, contre 12,5 % en 2021.
Ces évaluations nationales en français et en mathématiques, régulièrement contestées par les syndicats enseignants, ont été passées par l'intégralité des classes de 6e, 4e et seconde.
En sixième, les résultats sont "globalement stables", tant en français qu'en mathématiques, avec cependant une hausse en mathématiques des élèves scolarisés en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+), selon les conclusions établies par la Depp, l'agence statistique du ministère.
"Si on analyse les évolutions depuis 2017, les résultats sont en hausse en français notamment: la part des élèves dans les groupes de performance les plus faibles est passée de 31,7% à 26,9 % entre 2017 et 2024", a assuré le ministère à la presse.
Cependant, "on note qu'en 6e, moins d'un élève sur deux a un niveau satisfaisant en compréhension de l'écrit", explique le ministère. En mathématiques, il assure que "43% des élèves ne savent pas que quatre centièmes équivaut à 0,04".
La rue de Grenelle note "une progression plus rapide des élèves de REP+ en français et en mathématiques que pour les autres élèves, ce qui réduit les écarts entre les élèves de REP+ et les autres".
"Sur le long terme, on voit quelques résultats des politiques mises en place ces dernières années - plan mathématiques, plan français, dédoublement des classes en éducation prioritaire - mais ce n'est pas suffisant", nuance le ministère.
En quatrième, entre 2023 et 2024, les résultats sont stables en mathématiques et en "recul" en français. Des résultats considérés comme "inquiétants" par le ministère, selon qui les difficultés mesurées sont celles déjà repérées en 6e. Leurs performances en deçà des attentes peuvent en partie s'expliquer par les confinements liés au Covid-19 subis quand ces élèves étaient scolarisés en CM1 et CM2.
"L'écart qui s'accroît entre les garçons et les filles en mathématiques pose question", ajoute-t-on, soulignant que sur tous les autres niveaux, "on voit des améliorations mais en quatrième, on a une courbe très plate".
Le ministère espère ainsi "capitaliser sur les mesures récentes, avec les groupes de besoin, le dispositif +Devoirs faits+ pour faire progresser les élèves".
En classe de seconde, les résultats 2024 montrent une progression des performances en mathématiques. Mais en français, entre 2021 et 2024, les résultats des élèves de début de seconde sont en retrait : 15,7 % des élèves de seconde générale et technologique appartiennent aux groupes 1 et 2 (bas niveaux) en 2024, contre 12,5 % en 2021.
